Quais são os estágios de desenvolvimento do Piaget e como eles são usados?

Quem foi Piaget e quais são os seus estágios de desenvolvimento?

Jean Piaget foi um psicólogo desenvolvimentista suíço que estudou crianças no início do século XX. Sua teoria do desenvolvimento intelectual ou cognitivo, publicada em 1936, ainda é usada hoje em alguns ramos da educação e da psicologia. Centra-se nas crianças, desde o nascimento até a adolescência, e caracteriza diferentes estágios de desenvolvimento, incluindo:

• língua
• moral
• memória
• raciocínio

Piaget fez várias suposições sobre as crianças enquanto desenvolvia sua teoria:

• As crianças constroem seu próprio conhecimento com base em suas experiências.
• As crianças aprendem as coisas sozinhas sem a influência de adultos ou crianças mais velhas.
• As crianças são motivadas a aprender por natureza. Eles não precisam de recompensas como motivação.

Existem quatro etapas ao todo:

• estágio sensorimotor
• estágio pré-operacional
• estágio operacional concreto
• estágio operacional formal

Os estágios cobrem uma faixa de idade desde o nascimento até os 2 anos de idade até a idade adulta jovem.

Quatro etapas de Piaget

As etapas de Piaget são específicas à idade e marcadas por características importantes dos processos de pensamento. Eles também incluem metas que as crianças devem atingir ao passar por um determinado estágio.

Palco	Era	Características	Objetivo
Sensorimotor	Nascimento aos 18-24 meses de idade	Atividade motora sem uso de símbolos. Todas as coisas aprendidas são baseadas em experiências ou tentativa e erro.	Permanência do objeto
Pré-operacional	2 a 7 anos	Desenvolvimento de linguagem, memória e imaginação. A inteligência é egocêntrica e intuitiva.	Pensamento simbólico
Concreto operacional	7 a 11 anos	Manipulação mais lógica e metódica de símbolos. Menos egocêntrico e mais consciente do mundo exterior e eventos.	Pensamento operacional
Formal operacional	Adolescência até a idade adulta	Uso de símbolos para se relacionar com conceitos abstratos. Capaz de fazer hipóteses e compreender conceitos abstratos e relacionamentos.	Conceitos abstratos

Sensorimotor

O estágio sensório-motor abrange crianças com idades entre 18 e 24 meses. As características incluem atividade motora sem uso de símbolos. Todas as coisas aprendidas são baseadas em experiências ou tentativa e erro.

O objetivo principal neste estágio é estabelecer uma compreensão da permanência do objeto - em outras palavras, saber que um objeto ainda existe mesmo se você não puder vê-lo ou ele estiver oculto.

Pré-operacional

O estágio pré-operacional pode ser visto em crianças de 2 a 7 anos. A memória e a imaginação estão se desenvolvendo. As crianças nessa idade são egocêntricas, o que significa que elas têm dificuldade em pensar fora de seus próprios pontos de vista.

A principal conquista dessa etapa é poder atribuir significado a objetos com linguagem. Está pensando nas coisas simbolicamente. O pensamento simbólico é um tipo de pensamento em que uma palavra ou objeto é usado para representar algo diferente de si mesmo.

Concreto operacional

As crianças são muito menos egocêntricas no estágio operacional concreto. Ela cai entre as idades de 7 a 11 anos e é marcada por uma manipulação mais lógica e metódica dos símbolos.

O principal objetivo neste estágio é que a criança comece a resolver as coisas dentro de sua cabeça. Isso é chamado de pensamento operacional e permite que as crianças resolvam problemas sem encontrar fisicamente as coisas no mundo real.

Formal operacional

Crianças de 11 anos ou mais caem no estágio operacional formal de Piaget. Um marco desse período é usar símbolos para entender conceitos abstratos. Não apenas isso, mas crianças e adultos mais velhos também podem pensar em múltiplas variáveis ​​e chegar a hipóteses baseadas em conhecimentos prévios.

Piaget acreditava que pessoas de todas as idades se desenvolviam intelectualmente. Mas ele também acreditava que uma vez que uma pessoa atinge o estágio operacional formal, é mais sobre a construção de conhecimento, não mudando como é adquirido ou entendido.

Esquema, assimilação, acomodação e equilíbrio

Há uma variedade de termos que Piaget usou em sua teoria para explicar o desenvolvimento cognitivo e como ele é alcançado em diferentes estágios.

Esquema é um termo que ele usou para representar os blocos de construção do conhecimento. Você pode pensar em esquemas como cartões de índice diferentes dentro do cérebro. Cada um informa o indivíduo sobre como reagir a novas informações ou situações.

Por exemplo, imagine uma pessoa visitando o supermercado para comprar leite. Nesse caso, o esquema é um padrão mentalmente armazenado de comportamento que pode ser aplicado a essa situação. A pessoa se lembra de como atravessar os corredores, encontrar o leite, selecionar o tipo preferido e depois pagar no registro. Sempre que a pessoa é encarregada de obter leite, este script específico? ou esquema é recuperado da memória.

Outros termos importantes:

• Assimilação está usando um esquema existente e aplicando-o a uma nova situação ou objeto.
• Alojamento está mudando as abordagens quando um esquema existente não funciona em uma situação específica.
• Equilíbrio é a força motriz que move todo o desenvolvimento para frente. Piaget não acreditava que o desenvolvimento progredisse continuamente. Em vez disso, mudou-se aos trancos e barrancos de acordo com as experiências.

Como os cuidadores podem usar esquemas?

Pais e professores podem ajudar a construir os vários esquemas de uma criança para promover o aprendizado e o desenvolvimento ao longo dos estágios. Isto pode ser conseguido dando às crianças muita exposição ao mundo exterior. Estar exposto a uma variedade de experiências de aprendizado a partir de uma idade jovem pode ajudar a criar esses cartões de índice internos. Então, à medida que as crianças crescem, trata-se de ampliar as experiências e aplicá-las a situações novas, até mesmo hipotéticas.

Como aplicar os estágios da Piaget ao aprendizado e desenvolvimento

Então, como exatamente os estágios de Piaget podem ser aplicados à educação? Na raiz, trata-se de reconhecer o estágio em que a criança está atualmente e atender a esse nível de desenvolvimento.

Professores e pais podem ajudar, proporcionando às crianças diferentes experiências ou maneiras de explorar e experimentar seus ambientes. É através dessas experiências que as crianças podem obter entendimentos de diferentes conceitos de uma maneira prática.

Para crianças pequenas que entram na pré-escola e no jardim de infância, as teorias de Piaget se alinham mais com programas escolares baseados em brincadeiras, ou ambientes onde as crianças são oferecidas oportunidades para tentativa e erro, e interação com o mundo real.

A filosofia de Piaget pode ser incorporada em qualquer programa de educação.

Exemplos incluem:

• Proporcionando chances de tentativa e erro. Concentre-se no processo de aprendizagem versus o resultado final.
• Fornecer às crianças ajudas visuais e outros acessórios, como modelos, para ilustrar diferentes ideias e conceitos.
• Usando exemplos da vida real para pintar idéias complexas, como problemas de palavras em matemática.
• Proporcionar oportunidades para classificar ou agrupar informações. Contornos e hierarquias são bons exemplos e permitem que as crianças construam novas ideias a partir de conhecimentos prévios.
• Oferecendo problemas que exigem pensamento analítico ou lógico. Teasers de cérebro podem ser usados ​​como uma ferramenta neste exemplo.

Você também pode ajudar seu filho ao longo das etapas, atendendo ao seu estilo de aprendizado específico no momento:

Sensorimotor

• Use objetos reais em atividades lúdicas.
• Conecte o jogo aos cinco sentidos.
• Implemente rotinas para as crianças mais novas. Eles são previsíveis e podem ser muito úteis no desenvolvimento da comunicação.

Pré-operacional

• As crianças aprendem melhor fazendo. Permita que eles interajam ativamente com uma variedade de coisas em seus ambientes, incluindo livros, pessoas, jogos e objetos.
• Faça perguntas enquanto as crianças estiverem envolvidas nas rotinas diárias e permita que elas tenham suas próprias ideias.
• Indique coisas novas e incentive as crianças a questioná-lo sobre essas coisas.

Concreto operacional

• Crie cronogramas, modelos tridimensionais, experimentos científicos e outras maneiras de manipular conceitos abstratos.
• Use quebra-cabeças e enigmas para promover o pensamento analítico.
• Concentre-se em questionamentos abertos.

Formal operacional

• Ofereça explicações passo a passo de conceitos e utilize gráficos e outros recursos visuais.
• Explore situações hipotéticas. Você pode relacioná-los a eventos atuais ou questões sociais.
• Amplie conceitos sempre que possível. Por exemplo, se estiver falando sobre a Guerra Civil, discuta outras questões que dividiram o país desde aquela época.

Contras da teoria de Piaget

Existem algumas críticas aos estágios de Piaget. Em particular, pesquisadores nas décadas de 1960 e 1970 argumentaram que Piaget pode ter subestimado as habilidades das crianças usando termos confusos e tarefas particularmente difíceis em suas observações. Em outros estudos, as crianças foram bem sucedidas em demonstrar conhecimento de certos conceitos ou habilidades quando foram apresentadas de maneira mais simples.

A teoria de Piaget também espera que as crianças de um certo estágio estejam principalmente nesse estágio em todas as tarefas que lhes são apresentadas. Outros pesquisadores descobriram que há uma gama de habilidades com tarefas cognitivas. Em outras palavras, algumas crianças podem se sobressair ou lutar em uma área em detrimento de outra.

A teoria de Piaget também explica que tentar ensinar às crianças conceitos particularmente avançados não seria bem-sucedido. No entanto, em alguns casos, as crianças podem aprender idéias avançadas, mesmo com instruções breves. As crianças podem ser mais adaptáveis ​​e competentes do que as etapas de Piaget lhes dão crédito.

Por fim, Piaget examinou principalmente crianças brancas de classe média de países desenvolvidos em seu trabalho. Como resultado, suas descobertas podem ser distorcidas para esse subgrupo de pessoas e podem não se aplicar diretamente a outros grupos ou locais.

Piaget vs. Vygotsky

Lev Vygotsky desenvolveu sua teoria sobre o desenvolvimento infantil ao mesmo tempo em que Piaget estava desenvolvendo sua própria teoria. Como Piaget, Vygotsky acreditava que as crianças se desenvolvem por etapas. Ao contrário de Piaget, Vygotsky acreditava que o aprendizado e o desenvolvimento estavam ligados às interações sociais e à cultura. Enquanto Piaget acreditava que as crianças aprendem fazendo, Vygotsky acreditava que elas aprendem através da exibição.

Piaget vs. Montessori

Maria Montessori compartilhou algumas ideias com Piaget, incluindo como as crianças se movimentam pelos estágios. Suas teorias são semelhantes até que as crianças atinjam os três anos de idade. Na escola, as salas de aula Montessori são mais voltadas para crianças. As salas de aula de Piaget são mais voltadas para professores, com foco na rotina, embora haja flexibilidade e oportunidade para atividades dirigidas a crianças.

O takeaway

O trabalho de Jean Piaget ajudou as pessoas a entender como o conhecimento é desenvolvido em diferentes fases da infância, desde o nascimento. Sua filosofia ainda é usada no pré-jardim até as salas de aula do 12º ano. Entender os diferentes estágios pode ajudá-lo a entender melhor seu próprio filho e a auxiliar no desenvolvimento de sua aprendizagem.